经济管理学院持续深化课堂教学改革，积极推进AI与教育教学深度融合。陈栗刚老师《医药企业管理实务》开学第一课立足药品经营与管理专业人才培养目标，紧扣学生就业岗位需求，将学情诊断、AI数字人、互动游戏、课堂共治与课程思政有机融入教学全过程，打造“岗位导向、数字赋能、学生主体、思政浸润”的特色课堂。该堂课主要亮点如下：

1. 学情诊断，岗位导向明确学习重点

课程开课前通过问卷开展学情诊断，了解学生已有知识基础和认知薄弱点。调查显示，大部分学生对医药企业具有一定基础认知，但对企业类型的认识还不够完整。教师依据诊断结果及时调整教学重点，并结合基层运营、销售、质量管理、门店管理等就业岗位，提前提醒学生重点关注人力资源、财务、质量、批发及零售企业经营管理等与未来职业发展密切相关的内容，引导学生从“课程要学什么”转向“岗位需要什么”，突出职业教育就业导向。

2. AI赋能课堂，创新教学互动形式

课堂积极探索AI技术赋能教学，将AI数字人“小刚”融入课程介绍、课程定位和学习目标等环节，以新颖直观的形式提升课堂吸引力。同时，利用AI工具开发网页版互动小游戏，将医药企业卡片与产业链知识融入限时挑战、小组PK等活动，引导学生在“做中学、玩中练”中理解研发、生产、批发、零售等产业链环节，实现知识学习与实践体验的有机结合。

3. 师生共同定规，增强学生主人翁意识

针对课堂表现评价，教师没有简单采取“一言堂”式管理，而是组织学生共同制定课堂加扣分规则。主动回答问题、上台答题、小组代表发言等行为可以获得加分；玩手机、睡觉、吃东西等行为予以扣分。让学生从课堂规则的“被管理者”转变为“共同制定者”和“共同维护者，在学习管理知识的同时体验管理、参与管理，增强规则意识和课堂主人翁意识。

4. 思政自然融入，强化医药职业责任

课程将思政教育自然融入专业知识学习。围绕“医药企业与普通企业有什么不同”这一问题，引导学生认识药品关乎人民生命健康的特殊属性，并通过“如果企业只考虑利润”“只推荐高毛利药品”等情境，引导学生思考经济效益与社会责任的关系，进一步凝练“利润是经营目标之一、质量是医药企业生命线、人民健康是行业终极责任”的价值理念，培养学生质量为先、合规经营、诚实守信的职业素养。

听课督导团队对本次课堂教学给予了高度评价，认为课程以学情诊断定方向、以AI技术增活力、以师生共治促参与、以专业知识融思政，突出岗位导向和学生主体，有效提升了课堂的互动性、实践性和育人实效，为经管类专业课程数字化教学改革提供了有益探索。